Az Associazione 21 Luglio alaposan megvizsgálta ("Ultimo Banco") egy 13 éven keresztül folyó projekt eredményeit, amelyet Róma városa a roma gyermekek iskolázottságának javítása érdekében valósított meg. Az elemzés különösen az utolsó néhány évre, a 2009-től 2015-ig terjedő időszakra koncentrált.
Olasz civil szervezetek szerint a projekt nem sok eredménnyel járt, aminek rengeteg oka van, kezdve a roma családoknak a településen belüli szegregációjával.
Számszerű romlás
A számok magukért beszélnek: tízből kilenc roma gyerek nem rendszeresen, és minden ötödik egyáltalán nem jár iskolába.
Az esetek nyomasztóan nagy hányadában azok a gyerekek, akikkel kapcsolatban a hatóságok arról értesültek, hogy nem járnak általános iskolába, roma származásúak. 2015-ben az iskolakerülők 33 százaléka volt roma, ami különösen aggasztó, tekintve, hogy a roma gyerekek az összes olasz iskolásnak csak mintegy 5%-át teszik ki.
De még azok a gyermekek is, akik eljárnak az iskolába, rengeteget küszködnek és általában lemaradnak a társaikhoz képest. 2015-ben az iskolába járó roma gyermekek 70 százaléka az életkorához képest alacsonyabb osztályba járt. Az 1800 beiratkozott tanuló közül mindössze 198-nak sikerült elvégeznie az előírt tananyagnak legalább a háromnegyedét.
Más szóval az iskolázottságot támogató projekt nem ért el fényes eredményt.
Lakóhelyi szegregáció
A római iskoláztatási projekt sikertelenségének számos oka van, kezdve a helytelen szakpolitikai rendelkezésekkel és intézményes tervekkel, a személyzet képzetlenségén és a rossz forrásgazdálkodáson keresztül a hibás olasz települési politikáig, illetve a romák gyakori kilakoltatásáig.
A kutatás szerint a romák lakóhelyi szegregációja valóban jelentősen befolyásolja az oktatásuk sikerességét. Azt tudni kell, hogy a lakhatási ínségben nevelkedő gyermekek hátrányos helyzetűek, és a helyzetük alapvetően meghatározza az iskolai pályafutásukat, olyan helyzetet eredményezve, amelyben a tanulás nem fog szerepelni a legfőbb céljaik között.
Állítólag a szegregációs lakáspolitika a roma gyermekek tanulmányi előmenetelének és iskolázottságának az egyik legsúlyosabb akadálya.