Tech & Rights

O jedné a jediné správné verzi historie

Chcete žít v mírumilovné, silné a multinacionální Evropě, kde mohou lidé z různých prostředí efektivně spolupracovat? Tak musíte své děti učit, že samotná myšlenka homogenního národa je jen konstrukt, který slouží určitému účelu.

by Orsolya Reich

Eric Hobsbawm, který byl pravděpodobně největším historikem 20. století, napsal ve své autobiografii Interesting Times: "V dnešní době je lidmi, kteří nechtějí skutečnou minulost, ale pouze minulost která vyhovuje jejich účelu, generováno a revidováno více historie než kdy předtím. "Dnes je velká doba historické mytologie." "Obrana historie odborníky je dnes v politice naléhavější než kdy předtím." Interesting Times byly publikovány v roce 2002, ale pozorování Hobsbawma se v posledních 16ti letech stalo ještě významnějším.

Je samozřejmé, že byl vždycky vyvíjen ze stran vlád tlak na školy, aby vyvolaly pocit národního společenství a učily občany určitým hodnotám. Ve více liberálních obdobích jsou však učitelé historie povzbuzováni, aby svým studentům říkali, že historie je vždy interpretována z pohledu určité osoby. Jsou povzbuzováni, aby svým studentům říkali, že i samotná volba témat a událostí, které je třeba učit, je založena na omylných a nezbytně předpojatých rozhodnutích člověka - a příběh, který se učí ve škole, není jediným příběhem hodným výuky.

V méně liberálních obdobích se to liší. Autoritáři nechtějí od pedagogů, aby sdělovali studentům všechny úhly celého příběhu. Nepožadují od pedagogů, aby rozvíjeli diskuse o rozmanitých perspektivách historie a rozvíjeli otázky týkající se faktů zahrnutých do učebních osnov. Místo toho autoritáři přepisují historii podle svých potřeb a nutí pedagogy, aby učili jejich verzi jako tu jedinou správnou verzi historie.

Autoritáři mají k dosažení tohoto výsledku řadu způsobů. V první řadě mohou vymezit počet několika schválených učebnic, ze kterých si učitelé mohou vybrat, a nechají ty učebnice napsat historiky, kteří se silně identifikují s jejich ideologií. Za druhé, mohou vyžadovat, aby se učitelé během výuky drželi učebnic. Za třetí, mohou zavést národní zkoušky založené na těchto, a pouze těchto učebnicích.

To je nebezpečné, bez ohledu na to, pod jakými barvami autoritáři operují. Ale když jsou autoritáři nacionalisté, je to určitě děsivé. Nemusíte se dívat daleko do dějin Evropy, abyste narazili na ozbrojené konflikty a genocidy poháněné smyslem národní nadřazenosti a nesporným předpokladem, že v minulosti bylo s okolními zeměmi nespravedlivě zacházeno.

Hobsbawm má pravdu. Zoufale potřebujeme historiky, kteří budou říkat veřejnosti, že historie je mnohem složitější a mnohem komplexnější než to, čemu autoritáři chtějí, abychom věřili. Ale potřebujeme nejen profesionální historiky. Potřebujeme také vás.

Studie ukazují, že trvající myšlenky o národní identitě jsou často získávány během základní školy. Chcete-li žít v mírové a silné nadnárodní Evropě, kde lidé, kteří přicházejí z různých národních prostředí, mohou efektivně spolupracovat, musíte své děti učit, že samotná myšlenka homogenního národa není něco, co je dáno Matkou přírodu, ale konstrukt, který slouží účelu. Musíte jim pomoct si uvědomit, že různé zájmy v rámci národních společenství jsou přirozené, a že je normální nesouhlasit s minulými a současnými událostmi. Musíte jim ukázat, že určité konflikty mají historické kořeny a my, jako národ, jsme nebyli vždy morálně na správné straně.

A musíte jim říci, že mít otázky a kritický postoj není známkou zrady. Je-li to něco, je to znamení skutečné loajality.